兰州星宝特殊儿童教育康复中心：自闭症儿童主要表现出来的特征分析。

一、刻板行为

自闭症孩子的语言没有实际意义时，属于刻板行为。当孩子不断重复他人或自己的语言时，我们先不要急于制止他，不要去关注孩子重复语言这个行为。可以引导他做出在当时情境中更适宜的行为，通过正确的方式与人沟通。如果对方是孩子认识的人，我们可以教他正确的打招呼方式。

二、期待肯定

为了得到肯定的回答,自闭症孩子可能会不断重复问:“这是什么?”孩子想要得到明确的回答,我们可以先回答他的问题，然后转移注意力或采用区别强化不相容行为，比如，孩子一直问“这是什么?”,我们可以找到孩子喜欢的东西(正向)， 替代孩子重复语言的行为。

三、寻求关注

吸引注意力，寻求关注。当自闭症孩子为了吸引他人注意力而不断重复语言时，家长不要关注这个行为。我们要忽视孩子的这种行为，否则强化行为后，会适得反。此外,我们还应教会孩子通过正确的方式来获得他人关注。比如，教会孩子说“妈妈，你陪我玩一会儿”。 孩子在家长辅助下使用正确的方式获得他人的关注，或主动使用正确的方式获得他人的关注，我们一定要及时给予有效的强化。

四、思维外露

自闭症孩子重复语言是思维的外露。如果是由于这个原因导致孩子出现重复语言，建议老师和家长忽视孩子的行为。重要的是提升孩子的整体能力，通过训练帮助孩子将外部言语转化成内部言语。另外，有一些语言的自闭症孩子，我们还应该导他掌握主动语言,与人交往。在培养社交技能时有一对一的同伴很重要，可以另外找个孩子，开始可以是固定的同伴，时间长了也可以有别的孩子介入，但至少要有一个同伴。培养社交、互动技能不应有太多的人。在结构化环境中培养社交技能，可以选择非常愿意合作的同伴,适给做自闭症孩子的模仿对象，但一定是孩子喜欢的人或同伴，同伴也愿意做这样的事。比如,很多自闭症孩子喜欢玩“追”的游戏,玩球也很有帮助。