哪些是自闭症错误的语言训练方法？

一、忽视语言的工具作用

语言是我们日常生活中一个非常重要的交往工具。它能够帮助我们了解别人的意愿,也可以让别人更好地理解我们。但语言只是一件为我们所用的工具，如果我们没有要和别人沟通的意愿，就不需要语言。相反，当有强烈的沟通需求时，即使语言不通，我们也可以找到其他方式进行“交谈”。不妨想一想身边聋哑人是怎么表达的， 我们是怎样与外国朋友解释一件说不明白的事情的。 我们都看重口语表达，因为它使沟通交流更加便捷、顺畅,对于自闭症儿童来说，语言却是一种很难掌握的工具。

二、过分强调单音的音准

语言的发展阶梯是从单音开始到词语,然后才是更加复杂的句子,这是一个必然的过程。 但这并不意味着所有的单音发音标准才能开始词语或语句的学习。许多家长将大量时间用在练习自闭症孩子有困难的几个单音上,而不去关注和巩固孩子已经能发出的音，结果造成新的音没练会,以前会的也不说了。有一些家长在给孩子选择要练习的单音时,考虑为什么要练习这个音，这个音与哪些词语有关,这些词语又和哪些表达有关。实际上,为了达到发音的目的，练习一些常用的词更有实际意义。还有一些家长觉得自闭症孩子的发音不标准，才让孩子练习单音。实,有许多人都不能说标准的普通话，我们为什么要难为孩子呢?语言清楚的标准应该是:身边大多数人都能听懂。

三、只注重训练的结果

在所有自闭症训练中，语言训练是**一个不能通过外部辅助来完成的训练项目。要孩子通过不断练习来寻找发音的感觉和发音的位置。这件对于普通人是很自然的事,对于自闭症孩子来说却相当复杂，需要调动许多器官来共同完成一个发音动作。 因此语言训练是一件艰难枯燥的劳动。 孩子很容易在训练过程中感受到挫折,进而对语言产生畏惧。家长要为孩子创造一个轻松愉快的学习环境，通过塑造的方法不断强化孩子的近似反应,鼓励孩子发出更多、更准确的音。